现实形成完整的知识体系，然后对照考纲，将考点逐个的过关友谊到了夯实基础，并且以专题化的形式进行小型的综合，这样往往就能在一轮复习当中打下比较牢固的技术，同时系统地掌握一些数学当中的常用方法，比方说换元法配方法等等。

另外要注重解题理论的学习，注意数学解题思想方法，在解题当中的主动应用。

数学复习导入的引导语需要与引导的内容相关，当我们准备带领学生进行一堂复习课程的时候，首先要带领同学们进行知识点的回顾，然后请不同同学回答一下和上节课程相关定义，知识点，公式等知识，然后引入今天复习课的重点题型和要复习的内容。

先把知识点过一遍，查缺补漏，再检测一次，找孩子们的问题，再做进一步的复习计划，住您工作愉快

练习课是最为常见的一种巩固形式，特别是在数学学科中，练习是至关重要的，可以说数学就是练习出来的，数学的练习课是使学生掌握系统的数学基础知识，训练技能、技巧的重要途径，也是培养学生能力，发展学生智力的重要途径。但目前练习课存在很多问题：　　

自从新课程改革以来，数学课堂教学面貌发生了很大的变化。很多老师能够根据新课程理念的精神，重视课堂教学的优化处理。但在实际教学工作中，数学练习课教学存在着较大的随意性和盲目性。练习课教学缺少设计或根本就没有教学设计，出现练习课变成习题课、作业课，对书上的练习题仅是做完了事，使练习走过场，基本上是教师统治课堂，一题一题地练习交流，不注意让儿童主动地参与，积极地思考。练习形式也是单一呆板。　　

上述现象的产生，究其原因就是我们对练习课缺乏重视，对练习课的功能特点认识不够，导致我们对练习课的教学目标把握不到位。