一、复习课与新授课的异同：

　　1、相同点：教学对象相同;基本的教学理论、教学内容相同;以教师为主导、学生为主体、着重培养学生能力与方法的教学理念和宗旨相同。

　　2、不同点：

　　(1)教学方式的改变：细、浅、兴趣、难点突破----弃、深、为目标而战、重点突出

　　(2)教师角色的转变：呵护、亲善的引路人----严厉、抓落实的领航者，地位提升，要求严格

　　(3)关注层次的改变：面向全体，会考过关----抓两头、带中间

　　(4)教学环节的改变：注重知识的识记、理解-----注重知识的应用、反馈

　　(5)宏观形势的改变：十七大、和谐社会、科学发展观、新课程、新理念、社会对教育的期盼、批评，自我完善

　　(6)教学环境的转变：入门、适应、兴奋、好奇、茫然-----成熟、稳健、徘徊、挫折感与成就感并存、压力、动力、目标的具体化

复习优质课首先要梳理，本章的知识结构。本章的知识结构。然后要对一些典型的题，或者说典型的知识点进行重点的讲解，也就是要达到一个复习，巩固提升的目的。

1.梳理知识，形成网络，注意覆盖面，不能有死角。

2.梳理方法，形成体系，重解题建模，同类用同法。

3.理性思考，清醒做题，一追到底，会而不失分

思考解题前的审题与解题表述的时间比，能否做到慢审题快解题，数学题中的字是“一字值千金”

清醒做题是思路清晰，目标明确，框架凸显，层次分清，表述有序。

一追到底是运算到底，“看了就过，不一定能过得去”中较多的学生就是运算过不去。

会而不失分是目前争分的关键，保证会做的不错，即使不完全会做，也要理解多少做多少，以增加得分机会。答题时该交待的一定要交待清楚。切记过程是得分的依据，方法是过程的桥梁，细心是总分的保证.

缩小范围，注重交流，轻松而愉快，作三种准备

缩小复习范围，了解近年高考试题层次

①突出高考必考题原则;(常考常规题，建立思维模型与解题模型)

②突出思想与方法原则;(常用的技巧，控制题量寻找题目与方法的链接点)

　　③突出演变与运算原则。(数表、数据、图形处理，式子化简，数学计算)

　　注重同学交流，给力奋进要比艰苦奋进好

　　①向同学学习，愉快的，实践性的，可探讨的学习;

　　②向书本学习，随时的，选择性的，可针对的学习;

　　③向老师学习，可攀的，前展性的，可提升的学习。

　　轻松愉快复习，轻装奋进要比负重奋进好

　　①注重衔接，处理好模仿性与推理性的过度;

　　②注重细节，把握好训练量与思维量的时间;

　　③注重信心，培养好我会想与我会考的意识.

　　作好三种准备，分层应对要比糊涂应对好

　　一是遇到浅卷的心理准备，比审题，比步骤，比细心;

　　二是遇到深卷的心理准备，比审题，比情绪，比意志;

　　三是遇到新题的心理准备，比审题，比分析，比联想.